Помощь в трудной ситуации

Социально-психологическая служба создана в 2011 году и  реализует свои цели и задачи для всех участников образовательного процесса в условиях  муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная  школы №1»

Специалисты:

• Морозова Ирина Геннадьева - социальный педагог,
• Голоухова Виктория Александровна - педагог-психилог,
• Фролова Наталия Сергеевна - учитель - логопед.

Социальный педагог в школе: 

1. Осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждении и по месту жительства обучающихся.
2. Изучает психолого-медико-педагогические особенности личности обучающихся,  микросреду, условия жизни.
3. Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся,  и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку.
4. Выступает посредником между личностью обучающихся и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.
5. Определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и соци¬альных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся.
6. Организует различные виды социально ценной деятельности обучающихся  и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении.
7. Способствует установлению гуманных нравственно здоровых отношений в социальной среде.
8. Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся, обеспечивает охрану их жизни и здоровья.
9. Взаимодействует с учителями,  родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, государственных служб занятости населения, с благотворительными организациями и др. в оказании помощи обучающимся, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями,  девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации.

1. Социально-педагогическое направление (выявление социальных и личностных проблем детей всех возрастов):
- Оказание квалифицированной социально-педагогической помощи ребенку в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении, самореализации.
- Усиление позитивных влияний и нейтрализация или переключение негативных влияний социальной среды.
2. Социально-правовое направление (защита прав ребенка):
- Использование имеющего арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности.
3. Социально-психологическое направление (психолого-педагогическое просвещение с целью создания оптимальных условий для взаимопонимания в семье, в социуме):
- Оказание помощи в разрешении межличностных конфликтов, снятие депрессивного состояния.
- Организация социально-психологического консультирования для учащихся, педагогов, родителей.
4. Социально-профилактическое направление (раннее выявление и предупреждение факторов отклоняющегося поведения у учащихся):
- Организация системы профилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) и преступного (деликтивного) поведения детей и подростков.
5. Социально-диагностическое направление (установление причин отклоняющегося поведения детей и подростков, причин социального неблагополучия семьи):
-  Изучение и анализ морально-психологического фона учебного учреждения с целью выявления его воздействия на личность ученика и разработка мер по его оптимизации.
6. Социально-информационное направление (повышение педагогической, родительской и законодательной грамотности):
- Знакомство с законодательными актами и использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности.
7. Социально-медицинское направление:
- Контроль горячего питания.
- Контроль трудового, физического воспитания.
- Контроль вопросов здоровьесбережения. 
 

Педагог-психолог в школе — это специалист в области психологии, который изучает душевное состояние учеников, корректирует их поведение, помогает в устранении проблем личностного характера, адаптации в коллективе, способствует улучшению психологического климата в классе, проводит разъяснительную работу с родителями и педагогами.

•  психодиагностика, 
•  психокоррекция, 
•  психоконсультирование, 
•  психопросвещение, 
•  психопрофилактика

• Обучающимся
• Родителям
• Педагогам

Педагог-психолог школы:
1. Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся в процессе воспитания и обучения в образовательных организациях. 
2. Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребенка. 
3. Способствует гармонизации социальной сферы образовательной организации и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации. 
4. Определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся, воспитанников и принимает меры по оказанию им различных видов психологической помощи (психокоррекционного, реабилитационного, консультативного). 
5. Оказывает консультативную помощь обучающимся, их родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. 
6. Проводит психологическую диагностику, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. 
7. Проводит диагностическую, психокоррекционную реабилитационную, консультативную работу, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий. 
8. Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива, а также родителей (лиц их замещающих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся. 
9. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей обучающихся в обеспечении уровня подготовки обучающихся, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям. 
10. Способствует развитию у обучающихся готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения. 
11. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся, содействует их развитию и организации развивающей среды. 
12. Определяет у обучающихся, степень нарушений (умственных, физиологических, эмоциональных) в развитии, а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию. 
13. Участвует в формировании психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей (лиц их заменяющих), в том числе и культуры полового воспитания. 
14. Консультирует работников образовательной организации по вопросам развития обучающихся, практического применения психологии для решения педагогических задач, повышения социально-психологической компетентности обучающихся, педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих). 
16. Анализирует достижение и подтверждение обучающимися уровней развития и образования (образовательных цензов). 
17. Развивает у обучающихся, познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формирует гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формирует у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни. 
18. Применяет педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания. 
19. Учитывает особенности психофизического развития обучающихся, воспитанников и состояние их здоровья, соблюдает специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействует при необходимости с медицинскими организациями. 

Психологическое просвещение педагогов направлено на создание условий, в которых они могли бы получить необходимые психолого-педагогические знания и навыки, которые помогли бы педагогам в решении ими следующих задач:

• организовать эффективный процесс обучения школьников;
• построить взаимоотношения со школьниками и коллегами на взаимовыгодных началах;
• осознать и осмыслить себя в профессии и обучении с другими участниками внутришкольных взаимодействий.

Главная цель медиации - превратить школу в безопасное, комфортное пространство для всех участников образовательного процесса  (учеников, учителей, родителей и т.д.)

Школьная медиация нужна для мирного решения проблем, снижения уровня конфликтности в школе и сохранения добрых отношений. В мировой практике это один из способов разрешения споров, в  котором нейтральная сторона, называемая медиатором, способствует выработке  внесудебного решения.

• 1  пункт
• 2 пункт
• 3 пункт

...

Текст ...

Дополнительный текст

Права ребенка определены Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституцией РФ и другими законодательными актами. На практике не всегда эти права соблюдаются, и мы сталкиваемся с насилием в семье, психологическим давлением, конфликтами между учеником и учителем, учителем и родителями в школе. Именно потому школе необходим человек, который ежедневно будет помогать детям в решении вопросов взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса с правовой точки зрения. 

Эту функцию в ОУ осуществляют:

• уполномоченный по правам ребенка - Морозова Ирина Геннадьевна
• уполномоченный по правам участников образовательного процесса - Голоухова Виктория Александровна.

Уполномоченный входит в состав социально-психологической службы и в конфликтную комиссию, работает совместно с Советом школы, администрацией, педагогическим Советом, родительским комитетом. Одним из направлений его деятельности является пропаганда правовых знаний.

Уполномоченный наделяется полномочиями по соблюдению законных прав и интересов учащихся, учителей и родителей, разбирает конфликтные ситуации, занимается правовым воспитанием, образованием и профилактикой нарушения прав всех участников образовательного процесса. Приоритетным направлением деятельности Уполномоченного является защита прав детей.

К уполномоченному по правам в образовательном учреждении можно обратиться:

• если считаете, что Ваши права или права Вашего ребенка нарушены как участника образовательного процесса
• если возникло недопонимание между Вами, Вашим ребенком и учителем, классным руководителем, администрацией школы
• за правовой консультацией (в рамках функционирования школы)
• за информацией о существующих нормативных гигиенических требованиях к организации учебного процесса
• если хотите внести предложения по усовершенствованию и развитию образовательного учреждения.

Цель работы уполномоченных школы:
Формирование гражданско-правовой культуры  в школе и развитие сотрудничества во взаимодействии всех участников образовательного процесса.
 

Задачи:

1. Воспитание патриотизма, толерантности, уважения социальных норм взаимоотношения людей.
2. Знакомство школьников с их правами и обязанностями.
3. Знакомство с Конвенцией по правам ребенка.
4. Совершенствование  работы по развитию сотрудничества: ребенок – педагог – родители.
5. Воспитание общей культуры через индивидуальные беседы, классные часы, круглые столы и другие формы мероприятий.
6. Способствовать развитию интереса учащихся к вопросам правового образования, определения ими своего отношения к праву как общественной ценности.
7. Оказание помощи школьникам в определении собственных представлений о современных правовых и моральных ценностях общества.
8. Развитие компетентностей учащихся в защите прав, свобод и законных интересов личности

Основные направления деятельности Уполномоченных:

1. Правовое просвещение учащихся, родителей и педагогического коллектива
2. Психологическое сопровождение образовательного процесса: консультации для педагогов, учащихся и родителей с целью обучения эффективным способам взаимодействия в системе «учитель - ученик – родитель» для разрешения проблемных ситуаций.
3. Проведение  мероприятий  для учащихся и педагогов по правовой тематике.
4. Оказание помощи в восстановлении нарушенных прав для всех участников образовательного процесса